Les outils du coaching

Objectif

• Donner un tableau de bord de suivi des activités du coach.

Contenu

• La liste des coachs et la planification de leur travail.
• Les moments de regroupement à distance.

Temps passé en coaching: experts, facilitateur

• Quel est la qualité des questions posées par les apprenants et la qualité des réponses?

Nombre d’e-mails reçus et temps passé à y répondre

• Y a-t-il une dynamique de groupe et un meilleur apprentissage qu’en présentiel?

Nombre d'exercices reçus et temps passé à corriger

• Le chat est-il pertinent? Dans quelles limites?
• Les forums sont-ils un bon outil d'information?
• Quelles en ont été les contributions?
• Qualité des cas envoyés par les apprenants?
• Le travail collaboratif a-t-il été bien respecté et efficient?

Objectifs

• Donner les outils utiles pour le coach lors du fonctionnement du dispositif.
• Donner les éléments nécessaires au bon fonctionnement du coaching.

Contenu

• Modèle d'exercices, module de formation.
• Préconisations pédagogiques pour réussir l'animation d’un chat, d’un forum de discussion, d'une classe virtuelle.
• Modalités de suivi des apprenants.
• Outils destinés à la relance des stagiaires.
• Procédures à suivre en cas d’ajouts, etc.

Que vérifier?

• Le temps d'accès et de manipulation des ressources pédagogiques (difficultés les plus courantes).
• Le niveau d'individualisation: est-il compatible avec les outils pédagogiques mis en place?
• Les tests d'entrée: sont-ils suffisamment pertinents pour permettre l'individualisation?

Que faire?

• Répondre aux questions posées par les apprenants.
• Corriger et renvoyer les exercices.
• Animer un chat, une visioconférence, un espace de travail commun.
• Ajouter des contributions sur les forums.

Objectif

• Donner un tableau de bord de suivi des activités des apprenants.

Contenu

• Moments de regroupement à distance.
• Planification des temps de présentiel, de validation, et de fin de modules.
• Planification des groupes.

Où en est-il dans la formation et le temps passé?

• Quelles activités a-t-il privilégiées pour apprendre?
• Quelle est la part des échanges, de l'apprentissage sur écran et du travail personnel?

Quel temps a-t-il passé sur la formation?

• Quels outils a-t-il privilégiés et pourquoi?

Quels outils utilise-il le plus?

• En quoi le coaching a-t-il aidé ou freiné l'apprentissage?
• Quelle importance la dynamique du groupe a-t-elle eu dans l'apprentissage?
• En quoi les outils l’ont-ils aidé dans l'amélioration de ses compétences professionnelles?

Contenu

• Contraintes à respecter: temps de réponse aux apprenants, fréquence des corrigés
• critères d'exigences vis-à-vis des apprenants.
• Nombre d'apprenants sous la responsabilité du coach.
• Temps à employer avec les apprenants, types de réponses possibles, limites des questions à traiter.

Objectif

• Pouvoir visualiser sa progression pédagogique sur un support papier

Contenu

• Description des éléments communs à tous les stagiaires (date de présentiel, périodes d'autoformation, validation).
• Description des éléments individuels (modules supplémentaires de mise à niveau, module de spécialisation, cas où exercice personnel à réaliser).
• Code d'accès, mot de passe personnel pour chaque stagiaire.